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编者前言

Ⅰ 引言

Ⅱ 儿童发展的基本原理和幼儿游泳

1 水

1.1 日常生活要素

1.2 游戏要素

1.3 危险因素：安全教学

2 两三岁幼儿

2.1 体能和运动发展一从蹒跚学步到运动健将

2.2 感官和知觉一一***加工及用眼和手感知世界能力的增强

2.3 关系和言语行为一从自理到争取***

2.4 玩耍和学习行为一一从模仿、践行到自我尝试新事物

2.5 卫生行为一一越来越远离尿布

2.6 显著的运动缺陷和感知失调

3 父母与课程教练

3.1 孩子个性发展过程中父母的角色

3.2 课程教练是顾问，是有创意的设计师，是与幼儿和家长联系的桥梁

4 幼儿游泳

4.1 幼儿活动、游戏和运动的意义及目标

4.2 互动活动***的概念——一起探索水的世界

4.3 运动和游泳行为的学习

4.4 研究结果、预期成效与最终结果：孩子最终学会游泳是什么时候？

Ⅲ 幼儿游泳的实践层面

5课程计划与组织

5.1 课程规划和实施过程

5.2 父母须知及关于家庭淋浴和洗浴游戏的建议

5.3 关于游泳池的几点建议

5.4 卫生与疾病防治

5.5 急救、对儿童的照顾与责任义务

6 课程内容和练习

6.1 活动安排与教学内容

6.2 课堂教学建设：课堂内容及其创意性结构

6.2.1 水中基本运动形式与基本技巧

6.2.2 水中体操练习和攀附家长练习

6.2.3 在游戏和练习中掌握技能

6.2.4 熟悉水性与跳水技能

6.2.5 “巡回训练”的运动设计

6.2.6 感知练习

6.2.6.1 视觉区域

6.2.6.2 听觉区域

6.2.6.3 触觉区域

6.2.*** 身体定位

6.2.6.5 空间和位置定位

6.2.6.6 反应训练

6.2.7 熟悉器材、结对游戏

6.2.8 仪式和歌曲

6.2.9 水中放松的方式

6.3 游泳和浮力器材

照片和插图制作

作者和译者简介

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