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内容简介：
《杜威研究》包括解读、译文和原版英文三个部分，在上帮助教育工作者从哲学层面理解儿童与课程的关系。解读的文本《儿童与课程》是杜威写于1902年的一篇教育论文。该文阐述了儿童与课程的关系、教育对儿童的指导、经验的逻辑方面与心理方面的关系、教材的心理化等课程论的基本问题。尽管篇幅短小，译成中文亦不过万余字，却是杜威教育思想体系的重要环节。
书籍目录：
序
导读
章?引言
一、杜威其人
二、《儿童与课程》的写作背景
三、《儿童与课程》的思想母体
第二章?《儿童与课程》的主要内容
一、儿童与课程的关系
二、教育的解释和指导作用
三、经验的逻辑方面和心理方面的关系
四、教材必须心理化
第三章?《儿童与课程》的相关问题
一、关于“儿童中心”的问题
二、教育的目标问题
三、课程经验的选择问题
四、杜威与布鲁纳的思想差异问题
第四章?关于《儿童与课程》的“不同声音”
一、关于二元论问题的不同声音
二、波普尔知识观的启示
三、多尔对杜威课程思想的阐释、发展与尝试超越
第五章?对《儿童与课程》的商榷
一、儿童的经验与学科知识关系的论述带有复演论色彩吗？
二、杜威的整体论具有否定真实存在矛盾的倾向吗？
第六章?结语
一、整体论哲学视野中的《儿童与课程》
二、对《儿童与课程》的反思
参考文献
附录
后记
作者介绍：
蒋雅俊，女，教育学博士，南京师范大学教育科学学院教师，研究方向为学前课程理论、学前教育基础理论。在《南京师范大学学报》(社会科学版)、《华南师范大学学报》(社会科学版)、《学前教育研究》等刊物发表论文多篇，并被《新华文摘》、人大复印报刊资料《教育学》等转摘、转载。
出版社信息：
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书籍摘录：
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原文赏析：
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其它内容：
书籍介绍
蒋雅俊著的《杜威儿童与课程研究》包括解读、译文和原版英文三个部分，在最大程度上帮助教育工作者从哲学层面理解儿童与课程的关系。解读的文本《儿童与课程》是杜威写于1902年的一篇教育论文。该文阐述了儿童与课程的关系、教育对儿童的指导、经验的逻辑方面与心理方面的关系、教材的心理化等课程论的基本问题。尽管篇幅短小，译成中文亦不过万余字，却是杜威教育思想体系的重要环节。
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书籍真实打分
故事情节：9分
人物塑造：8分
主题深度：5分
文字风格：5分
语言运用：9分
文笔流畅：6分
思想传递：8分
知识深度：9分
知识广度：7分
实用性：9分
章节划分：9分
结构布局：3分
新颖与独特：6分
情感共鸣：7分
引人入胜：5分
现实相关：4分
沉浸感：9分
事实准确性：5分
文化贡献：9分