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“即兴口语表达”是一门突出技能特色、注重实际训练的课程。童肇勤编著的《即兴口语表达》目的是在口语表达理论的指导下，使学生掌握即兴口语表达的基本创作规律、特点及表达方法，具有灵活多样的思维能力，能因时、因地、因人、因事的即兴口语表达能力，为各种类型的广播电视节目主持奠定良好的基础。这部教材采用的是基本理论讲解——范例评析——实践训练——总结点评的训练体系。整个体系中，培养口语表达技能是核心和主要目的。当然，理论知识 ，对训练起指导作用。

绪论

节 口语的定义与特点

一 口语的定义

二 口语与书面语

三 口语的特点

第二节 口语表达

一 口语表达的定义

二 口语表达的特点

三 口语表达的过程

四 口语表达的训练原则

第三节 即兴口语表达与相关学科的关系

一 口语表达与应用语言学

二 口语表达与思维学

三 口语表达与写作学

第四节 口语表达与语境

一 语境的含义

二 合作原则

第五节 课程简介

一 课程性质

二 课程说明

章 即兴口语表达心理素质的培养

节 即兴口语表达中 的心理素质

一 自信与自尊

二 真诚

第二节 即兴口语表达中的心理障碍

一 胆怯

二 自卑

三 自傲

四 克服心理障碍的方法

【技能训练】

第三节 即兴口语表达中心理沟通的技巧

一 倾听

二 认同

三 调控

【技能训练】

第二章 即兴口语表达思维能力的开发

节 思维和语言的关系

一 思维的定义

二 思维和语言的关系

三 思维到语言的转化

第二节 逆向思维训练

一 逆向思维的定义

二 跳出思维定势

【技能训练】

第三节 辐射(发散)思维训练

一 辐射(发散)思维的含义

二 训练要领

【技能训练】

第四节 纵深思维训练

一 纵深思维的含义

二 要领

【技能训练】

第五节 延展思维训练

一 延展思维的含义

二 要领

【技能训练】

第六节 综合思维训练

一 训练目的

二 训练要领

【技能训练】

第三章 听话技能训练

一 听话在口语表达中的作用与要求

二 怎样 好地倾听

三 听话的一般方法与技巧

四 听话能力的综合训练

(一)听记训练

【技能训练】

(二)听辨训练

【技能训练】

(三)听测训练

【技能训练】

(四)听话组合力训练

【技能训练】

第四章 复述技能训练

一 复述的定义

二 详细复述

【技能训练】

三 概要复述

【技能训练】

四 扩展复述

【技能训练】

五 变式复述

【技能训练】

第五章 描述技能训练

一 描述的定义

二 描述的特征

三 训练

【技能训练】

第六章 评述技能训练

一 评述的定义

二 评述的种类

三 评述的要求

四 叙述的要求

五 立论的要求

六 常见的论证方法

【技能训练】

第七章 广播电视即兴口语表达

节 概述

一 广播电视口语的特点与生活口语的不同

二 广播电视即兴口语表达的原则

三 广播电视即兴口语表达的分类

四 节目主持人语言的准则

五 主持人语言的风格

第二节 开场语

一 开场语的定义

二 开场语的设计要求

三 开场语的方式

【技能训练】

第三节 串联语

一 串联语的定义

二 串联语的特点

三 串联语的分类

四 串联语的功能

五 串联语的把握

六 串联语的创作追求

七 文艺节目的串联语

八 新闻节目的串联语

【技能训练】

第三节 话题操作技巧

一 话题的进入

二 话题的衔接转换

三 话题的结束

【技能训练】

第四节 临场应变

一 临场应变的定义

二 临场应变需要具备的素质

三 出现紧急情况的原因

四 临场应变的要求

五 临场应变的依据

六 临场应变的现场控制

七 临场应变的策略

【技能训练】

第五节 提问语

一 提问的要求

二 提问的方式

三 提问的技巧

【技能训练】

主要参考书目

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书籍介绍

拟从口语表达的生成机制、一般口语技能和广播电视专业口语技能等方面入手，深刻阐明相关理论，大量分析有关实例，通过帮助学生梳理理论，强化练习，辅助教师教授和学生自学即兴口语表达的各项技能。