透视课堂 日本授业研究考略 华东师范大学出版社 pdf 下载 极速 mobi txt pdb lrf 网盘

“授业研究”是一种蕴含技术性、知性、经验性、情感性、伦理性、情境性、实践性、文化性的复杂实践，探讨这一复杂实践可以为我们带来丰富的支撑儿童学习、助力教师成长的教育学智慧。从战后初期基于“生活作文运动“的“山彦学校”的变革，到20世纪90年代以来基于“学习共同体”的学校创建，让儿童真正成为“学习的主人公“，始终是日本“授业研究”主旋律。日本的授业研究沐浴“欧风美雨”、扎根“本土行动”， 历经一个半世纪的岁月，走过了从“行为主义”到“认知主义”再到“社会建构主义”的演进历程。这部交织着“历史重层性”的“不易”而又“流行”的交响乐章，不仅在日本的课堂鸣响，而且作为“授业研究的原型”在世界各地的课堂回响。我们可以从战后日本“课堂的鸣响””或“遥远的回声”中，真切地感悟到“授业研究”永恒的魅力与威力。这种魅力，同时也是超越时间、跨越场域的，教育现场所需要的活力。

引言课堂变革的交响曲/1

一、考察日本授业研究的意义/1

二、日本授业研究的历史演进/3

三、日本授业研究的特质与价值/6

四、日本授业研究的制度优势及其世界意义/11

第一章日本授业研究的历史发展/19

第一节日本授业研究的谱系/21

第二节日本授业研究的历史遗产/24

第三节日本授业研究的变迁：意涵与取向/34

第二章战后日本的授业研究/41

第一节战后日本授业研究的勃兴/43

第二节战后日本授业研究的发展/55

第三节战后有代表性的授业研究/63

第三章探寻日本“学科素养”界定的源与流——以日本民间教育研究团体的授业研究为线索/79

第一节语言与教育：国语科的授业研究/81

第二节科学与教育：数理科与社会科的授业研究/90

第三节表现与教育：体育与艺术科的授业研究/104

第四章日本授业研究的概念框架/115

第一节授业研究：目的、环节与要项/117

第二节授业研究的视点与方法/124

第三节“授业分析”的要义/137

第四节日本授业研究的方***/147

第五章日本学力理论与授业研究/159

第一节日本的学力概念与学力论争/161

第二节基于“学力理论”的授业创造/175

第六章校本研修·授业研究·学习共同体/193

第一节以授业研究为基础的校本研修/195

第二节基于授业研究的“学习共同体”的创建/203

第七章日本授业研究的经营与经验/223

第一节授业研究的经营/225

第二节大学与中小学的合作研究/235

第三节长跨度授业研究的创造/242

第八章日本授业研究与教师成长/249

第一节授业创造的“装置”研究/251

第二节基于“对话授业”的教师成长/260

第九章日本授业研究：传统与革新/279

第一节日本授业研究的传统/281

第二节日本授业研究的革新/290

结语把握新时代授业研究的脉动/296

附录战后日本授业研究文献一览/302

谢辞/316

钟启泉，华东师范大学教授，博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所名誉所长，社会科学委员会学部委员（兼教育学与心理学学部召集人），国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员，教师教育专家委员会委员，全国教育科学规划领导小组学科评议组成员，《全球教育展望》杂志主编。著有《学校的变革》、《课程的逻辑》、《教育的挑战》、《读懂课堂》、《课堂转型》、《课堂研究》、《教学心理十讲》、《解码教育》（华东师范大学出版社），《班级经营》（台湾五南图书出版公司、上海教育出版社），《现代课程论》（上海教育出版社、台湾五南图书出版公司、台湾高等教育出版社），《现代教学论发展》（教育科学出版社）等。

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透视课堂变革，解析授业研究。日本授业研究的历史经验无疑是一种弥足珍贵的“国际文本”。通过这种文本的解读，我们可以发现多元的意义――政治的意义、文化的意义、知性的意义、实践的意义。基于这种多元的意义，我们得出了有关教师成长、教学研究、课堂改革的一系列体悟。日本授业研究的历史经验表明，授业实践、授业研究与教师成长是不可分割的，授业研究的课题亦即教师成长的课题。